4. Pijlers van ons schoolopvoedingsproject (S.O.P.)

 

1. BEKWAME mensen vormen
2. BEWUSTE mensen vormen
3. BETROKKEN mensen vormen
4. Opvoeden veronderstelt WAARDERING
5. Opvoeden veronderstelt DIALOOG
6. Onze opvoeding wordt door ons GELOOF gedragen

Inleiding

Ons college is volgens ons een gemeenschap van leerlingen, leraars, ouders, studiemeesters, directie en personeel die voor elkaar de mogelijkheid willen scheppen om hun taak in de wereld van nu en morgen op zich te nemen en zo bij te dragen tot elkaars geluk.

Dit betekent dat wij ons voor mekaar willen inzetten en ons hiertoe willen bekwamen. Onze inspiratiebron is Jezus' evangelische boodschap.

1. Wij willen bekwame mensen vormen

Jongeren hebben recht op goed onderwijs. Wij willen hen helpen groeien, niet boven de anderen, maar boven zichzelf.

Dit veronderstelt dat wij niet alleen maar kennis meegeven op zoveel mogelijk gebieden, maar wij moeten meer dan ooit de wegen wijzen om toegang te krijgen tot die berg van kennis.

We willen jongeren een openheid bijbrengen tegenover de hedendaagse wereld.

De inhouden moeten grondig verwerkt worden zodat de jongere inzicht verwerft in onze complexe wereld.

Daarvoor zijn vele vaardigheden nodig en redeneervermogen, maar ook zelfdiscipline.

Dit verwerven is niet gemakkelijk, maar het is wèl een boeiend avontuur.

2. Wij willen bewuste mensen vormen

Wij willen onze leerlingen leren onderscheiden wat de zin is van alles voor een humanere wereld. Hoe maken we ze alert, kritisch en ethisch?

We proberen hen vrij te maken van de tegenkrachten in zichzelf. Hoe vormen we hun karakter? Hoe maken we hen weerbaar?

Samen met de leerlingen maakt de school een kritische maatschappij-analyse. Zo toetsen we de waarden die onze samenleving beheersen aan de grote spirituele tradities en de eigen stille ervaring, los van de mode-trends.

Zo leren we hen positief om te gaan met de verschillen tussen de mensen. Intellectuele vorming is meer dan een voorbereiding op een succesvolle loopbaan: de wereld is een mysterie en een gave. Ontdekken veronderstelt ook ontmoeten, zich verwonderen, bewonderen. Contemplatie, intuïtie, verbeelding, zin voor schoonheid mogen niet ontbreken in onze humaniora-vorming.

3. Wij willen betrokken mensen vormen

We willen leerlingen opvoeden tot humane, kritische maar loyale volwassenen, die zich medeverantwoordelijk voelen voor Gods schepping, geen profiteurs die misbruik maken van hun kennis en intelligentie.

Loyaal houdt in dat men eerbied heeft voor de ideeën van de ander, ook als men een andere mening heeft. De ander is evenwaardig en verdient respect.

Wij geloven dus in een open, tolerante samenleving waar we binnen de schoolmuren aan willen werken. Sarcasme, afbrekende spot, nihilisme horen hier niet thuis.

In het besef van onze bevoorrechte situatie willen wij de perspectieven voor kansarmen vergroten. Dienstbetoon willen we zeer sterk aanmoedigen. Ook de oppervlakkig verwende moet op ons kunnen rekenen.

4. Opvoeden veronderstelt waardering

Opvoeden veronderstelt een vertrouwensrelatie, een ontmoeting tussen gelijkwaardige mensen. Wij willen iedere leerling waarderen voor wat hij is: we proberen met zijn hele persoon rekening te houden, niet alleen met zijn grijze massa.

De band tussen alle Ruusbroec'ers moet daarom persoonlijk en hartelijk zijn. Leraars, studiemeesters, directie horen beschikbaar te zijn, ook buiten de lestijden. Het secretariaat is steeds bereid om grote en kleine problemen op te vangen.

Wij hechten veel belang aan een goede relatie tussen alle personeelsleden. Dit straalt af op de leerlingen. Leerlingen moeten een 'warme' gezellige school-thuis ervaren: feestelijke activiteiten zijn daarvan een teken.

Openheid en relatievorming zijn een wezenlijk deel van onze opvoeding. De goede klassfeer, leefsleutels, anti-pestcampagnes, bezinningsdagen, klasweekends bieden de gelegenheid hiertoe. Zieke leerlingen worden geholpen. De band met de oud-leerlingen proberen we te versterken.

5. Opvoeden veronderstelt dialoog

Binnen een schoolgemeenschap met zoveel kleine en grote mensen, met hun kleine en soms grote ideeën, is voortdurend overleg noodzakelijk. Slechts door onze ideeën en ervaringen zonder eigenbelang of vooroordeel uit te wisselen en te confronteren, wordt een waarachtige ontmoeting mogelijk. We moeten gemeenschappelijk onderscheiden welke oplossing de beste is. Samen, opvoeders en leerlingen, willen we inspelen op de aanwezige behoeften.

Daarom moeten directie, leraars, opvoeders, ... bereikbaar zijn om problemen op een redelijke manier uit te praten. Onze deuren staan steeds open, letterlijk en figuurlijk.

De leerlingenraad dient om samen knelpunten en initiatieven te bespreken en om de leerlingen op te voeden voor een democratische samenleving.

We streven ernaar weinig te straffen: we verkiezen de dialoog. Zo leren we andermans standpunt kennen en begrijpen. Vooral spontane gesprekken, zomaar tussendoor, zijn uiterst waardevol. Zo groeit de vertrouwensrelatie, waardoor conflicten beter bespreekbaar worden.

Toch blijven straffen noodzakelijk: we willen duidelijke grenzen stellen en vooral de zwakkere leerlingen beschermen. We bestraffen een feit, een houding, maar we blijven met de leerling in gesprek.

De ouders, onze opvoedingspartners, zijn steeds welkom op het college. We hechten veel belang aan een goede samenwerking met hen, bijvoorbeeld via het oudercomité.

6. Onze opvoeding wordt door ons geloof gedragen

Ignatius wenste geen Kerk van zuiveren of volmaakten, maar een Kerk in de wereld van vallen en opstaan.
In deze optiek is een school een soort basiskerk waar men ruimte wil scheppen voor een gelovige levenshouding. Christenen zijn niet beter dan andere gelovigen of niet-gelovigen. Maar ze getuigen van een goddelijke liefde die ons uitnodigt om in ons eigen leven die liefde concreet gestalte te geven, naar het voorbeeld van Jezus Christus. De kern van dat geloof stemt optimistisch: wij worden uitgenodigd om mee te werken aan de verdere bevrijding van mens en wereld.
Dit is dan ook de weg die wij als collegegemeenschap willen bewandelen. Opvoeders, ouders en leerlingen in onze school vormen een groep gelovige en niet-gelovige mensen die samen een leerproces doormaken, samen hopend en verlangend, kritisch zoekend uit onze ervaring leren.
Onze concrete geloofsopvoeding beklemtoont waarden als stilte, soberheid, naastenliefde, samenhorigheid, het geestesleven in tegenstelling tot prestatiezucht, consumptie, concurrentie, materialisme. Leerlingen nemen vanuit deze optiek deel aan allerlei waardevolle activiteiten (inclusief bezinningsmomenten bij de start van de schooldag, klasbezinningen, eucharistievieringen, …). Dit kan de zinvragen bespreekbaar stellen en een klimaat scheppen van ontvankelijkheid voor het goddelijke. We willen leerlingen helpen om de waarde van het gebed en van de liturgie te ontdekken.